Outras narrativas, outros Pólos -2

Em continuidade ....
Exemplo 5- " como  a maioria das çrianças , minha iniciação escolar foi bastante traumática, ....fui empurrado para dentro da escola, sem aviso prévio , sendo submetido a normas   E regras institucionais da cultura escolar. " 

Exemplo 6- " tenho mudado o jeito de agir com os estudantes, atuando de forma mais critica : não sendo o único detentor do saber..." 

Exemplo 7- " foi neste momento que superei a dificuldade do uso da tecnologia, pois de tanto errar e consertar acabei pegando gosto pela coisa...." 

Exemplo 8- " Muitos colegas se perderam nessa caminhada acadêmica abandonando o curso por diversos fatores: ausência do tempo necessário para se dedicarem aos estudos, além da falta de comprometimento com o curso e a indisponibilidade de contato com as tecnologias necessárias . Isso me fez perceber e ter a sensação que uma grande peneira passava entre nos reduzindo cada vez mais o número de estudantes deste curso...."

Exemplo 9- " ... Foi uma disciplina ( mídias na educação) que , apesar de ser muito importante, passou despercebida  e de modo superficial, talvez por ser a primeira disciplina ou mesmo pela dificuldade das tutoras em entender a linguagem muito técnica da informática...." 

Exemplo 10 -  " ... Apareceram diversos obstáculos pois começaram os encontros presenciais e atividades a serem realizadas , os prazos precisavam ser cumpridos, a minha falta de interação..." 

Outras Narrativas, outros Pólos -1

Exemplo 1- “[...] confesso que apesar de ser uma professora não tinha o hábito de registro e só em pensar em escrever já provocava um certo incomodo”. Exemplo 2- “Este processo teve grandes momentos [...] foram aqueles que vieram através da nossa atuação dentro da escola no estágio[...]” Exemplo 3- “[...] todo o processo de estudo feito praticamente sozinho [...] dá a sensação ruim de estar só no curso.” Exemplo 4- “Para a sociedade em geral, ainda neste período, isso era um desafio , era algo duvidosoo, seria mais um cursinho em que o aluno assistiria aula pela TV, que compraria trabalhos, que copiaria matérias da internet [...]”

Outro Polo e suas Narrativas

- "Quando ainda frequentava escola, nos anos 80, principalmente na escola pública, naquela época, havia um problema a ser superado, pois era fato, que dificilmente alunos da rede pública, pelo menos no interior onde morava, teriam acesso ao curso superior, pois, frequentar a Universidade era uma realidade distante, pelo menos, na cultura escolar local. (aluno J) - "[...]a secretaria me desmotivou de uma maneira que só não chorei por vergonha, quando ela falou que era para pessoas que já atuavam porem não tinham o diploma, ouvir isso foi algo muito doloroso pra mim que estava cheio de esperança de fazer alguma coisa diferente e obter uma graduação [...]"(aluno V.) -" No início do curso passei por diversas situações, num clima de muitas dúvidas, pois não tinha noção de que a plataforma seria o canal de comunicação entre todos envolvidos nesse curso. Passei muito tempo tentando e buscando formas para ter acesso ao sistema, mas o problema maior era o meu desconhecimento na área de informática. "(aluno J.T.) -"Houve momentos difíceis a rotatividade de tutores, a baixa frequência dos alunos que não permitiam uma aula mais dinâmica que integrasse os saberes e as experiências. "(C.L.)

Frases sensacionais das Narrativas - Parte II

- "Iniciei meus estudos no antigo Mobral e a Educação Integrada do Governo Federal, do primeiro ao quarto ano do Ensino Fundamental. Claro que sonhava em fazer algo da vida, não só aprender a ler e escrever, só que na época de estudos nos anos de 1985 era muito difícil para quem não tinha família rica."(aluno 9 )

 - " A adaptação no novo modo de aprendizagem EAD foi outro problema bem visível no inicio do curso, foi bem estranho ir ao pólo só uma vez na semana, não tendo o papel do professor e sim do tutor, atividades na plataforma MOODLE como uma novidade que cheguei a temer em alguns momentos." ( aluno 10) 

- " Posso dizer que houve um incômodo por não haver professor e a não  obrigatoriedade de ir todo dia ao polo. Mas acredito que com o tempo entendi o funcionamento  [...]" (aluno 10)

- " [...] era muita informação precisaria urgente de comprar um computador, pois o curso seria à distância e era visível que não poderia ficar sem computador em casa, pois era fundamental para um bom desenvolvimento e aprendizagem no decorrer do curso, no começo usava na casa de alguns vizinhos e do meu primo."(aluno 8 ) 

- " [...] comprado o notebook poderia levá-lo a faculdade, meu Deus! quanta dificuldade em manusear e acessar a plataforma Moodle e postar as atividades com datas e horários previstos, muitas vezes me sentia insegura, pois não conseguia assimilar os conteúdos rapidamente, porém os Tutores Presenciais e a Distância estavam sempre dispostos a nos ajudar, [...] pois tudo era diferente e muito complicado, as vezes parecia que minha mente dava um nó, o bom é que poderia levar para a faculdade e assim me habituaria mais rápido com essa tal tecnologia." (aluno 8)

- " Quando me recordo do inicio do curso folheando meu portfólio me pergunto como consegui escrever tal coisa, porém fico feliz em me ver como estou hoje, rememorar tudo que vivenciei através do álbum digital foi o primeiro trabalho que relatava minha trajetória [...]" (aluno 8)

- " Sendo notório que, não seria o suficiente, manusear estas ferramentas, para me apropriar de todos os conhecimentos ofertados, e que por ser aluna, teria autonomia sobre os estudos, isto implicaria principalmente em estudar sozinha [...]"  (aluno 7)

- " Portanto, podem ver que estamos em um curso à distância, onde a cumplicidade, para driblar eventuais impasses, não é distante. Sim DRIBLAR! Pois a situação na qual me encontrava falar de faculdade nem pensar, com ninguém! Me percebia enclausurada e guardava tudo para mim! Quantas vezes havia vontade de dizer fechei aquela prova! E outras... a tutora elogiou o meu trabalho; ou da vontade de falar sobre a minha angústia antes de iniciar o estágio, mas não podia, pois  seria motivo de conflitos."(aluno 7)

  

Frases sensacionais das Narrativas - parte I

A escrita é uma forma de libertação, disse eu, aliás escrevi, a um aluno. Percorro com meus olhos as narrativas de 5 anos de formação, e encontro lá algumas frases que considero como Pérolas no sentido lato e figurado. e que desejo guardar comigo:

- "Até então só havia tido professores e nunca ouvi falar de “tutor” (aluno 6)

-" No começo enviar uma tarefa era a coisa mais difícil, pois não dava certo nem ao mesmo entrar na plataforma Moodle,  foi ali que começou a dificuldade, lembro que fiquei horas tentando entrar, pois eu tinha uma senha para com a mesma ter acesso e não dava certo, o que me deixava angustiada." (aluno 6)

- "a perspectiva da ação/reflexão/ação vem sendo condicionada a diversas situações em meu cotidiano, não apenas  ligados ao currículo, mas sim, aos diversos fatos que ultrapassam as “paredes” da universidade, do polo, da plataforma, dos encontros presenciais .." ( aluno 5)

- " Uma das grandes dificuldades enfrentadas com essa metodologia de ensino, foi ao fato de termos que nos organizar quanto ao cronograma de estudos, pois nossa organização nos conduzia ao sucesso, e é ai que estava o problema. Acostumado com o método tradicional, não consegui construir e me adaptar ao ponto de diariamente tirar algumas horas para os estudos, e a plataforma necessitava disso, e de nossa presença diariamente para dar combustível aos fóruns de discussões."

(aluno 5)

- " Atrás dos bastidores muitas coisas acontecem na vida de um aluno EAD, este possui um perfil bem diferenciado do aluno presencial. Muitas vezes esse se transforma em uma “incógnita”, onde tutores, professores e coordenação, buscam compreender sua invisibilidade na plataforma, diante dos fóruns coletivos, e muitas vezes até mesmo no individual." (aluno 4)

 - " Obviamente eu não tinha dúvidas, o “tempo” era meu maior desafio no ensino a distancia.  Sendo que a educação a distância é construída a partir da disponibilidade e da organização do tempo, se isso não acontece fica complicado mediar nosso aprendizado." (aluno 4)

- " Os tutores sem duvida embarcaram em uma das viagens mais desafiadoras das suas vidas, por hora um tanto solitária e silenciosa e por outras, um tanto próxima e turbulenta. Triste devem ter sido os momentos em que nós alunos não aparecíamos na plataforma, ou quando o relógio marcava onze horas e cinquenta e cinco minutos do domingo à  noite em que havia uma atividade para ser postada e o aluno nem sequer havia aparecido no fórum individual para dialogar a mesma atividade" (aluno 3)

-"Bom saber que essa historia não é só minha, mas de muitos que assim como eu, sentiram dificuldades, pensaram em desistir, tiveram que se adaptar aos meios informatizados, mas acima de tudo, tiveram coragem de lutar para alcançar esse objetivo tão bonito de poder se formar professor." (aluno 3)

- " Um ponto importante e que merece ser mencionado é o fato de que desde o início do curso tivemos a felicidade de encontrar tutores que fizeram e ainda fazem a diferença no modo como os mesmos conduzem suas tutorias, pois acredito que um dos grandes segredos para que o aluno possa ir bem durante o curso seja o de ter bons tutores para auxiliá-los quando necessário..." (aluno 1)

- " Passar um email, anexar arquivos e fotos, trocar mensagens instantâneas, participar dos fóruns e de web conferências foram [...]. Uma das atividades que foi imprescindível no decorrer do curso foram minhas participações nos fóruns, pois passei a me expressar melhor e assim fui melhorando na escrita e leitura." (aluno 1)

- " Essa possibilidade de estudar à distância me fazia acreditar que seria mais fácil e menos exigente, sem saber que estava totalmente equivocado."(aluno 2)

- " Lembro-me quando comprei meu primeiro notebook, pois não aguentava mais ficar dependente dos computadores da secretaria, da sala de informatica ou das lanhouses, o que dinamizou minha rotina permitindo que assumisse outras responsabilidades além de somente estudar." (aluno 2) 

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Prazo final - Narrativa em Tcc

Aproximamo-nos da data final de entrega do texto, na plataforma, e que deve estar de acordo com as normas exigidas e com correção ortográfica exemplar.

Hoje e amanhã efetuarei as minhas últimas observações para todos, mas posso adiantar em uma visão rápida que alguns textos nao se encontram com o mínimo de 30.000 caracteres exigidos.

Assunto nao falta, creio que a dedicação e empenho sim! Muitos não consagraram um tempo exclusivo para a sua escrita, sua rememoração, suas críticas e elogios.

Mas, para todos hoje a noite enviarei respostas.

Narrativas

As histórias de vida em formação: gênese de uma
corrente de pesquisa-ação-formação existencial*
Gaston Pineau
Université de Tours

Resumo
O texto faz um sobrevôo histórico contemporâneo sobre a emergência
das práticas multiformes que trabalham com histórias de
vida no período de 1980 a 2005. Três períodos se destacam nesse
histórico: um período de eclosão (os anos de 1980), um período
de fundação (os anos de 1990) e, finalmente, um período de desenvolvimento
diferenciador (os anos de 2000). Essa eclosão será
interpretada como uma corrente de pesquisa-ação-formação existencial
às voltas com 25 anos de vida. Vinte e cinco anos é pouco
na escala da história. É, contudo, suficiente para provocar problemas
de construção de sentido e de comunicação intergeracional,
que serão discutidos neste artigo, a partir de questões como as que
seguem: Quais práticas auto-reflexivas de construção histórica geram
ou não, mais ou menos conscientemente, essa corrente?
Como, ao lado de outras tendências (biográfica, autobiográfica,
relatos de vida), essa corrente se inscreve em um movimento
biorreflexivo de construção de novos espaços conceituais para trabalhar
o crescimento multiforme de problemas vitais inéditos? A
nosso ver, na sua modesta escala, ela pode contribuir para fazer de
suas práticas uma arte poderosa de autoformação da existência ou,
ao contrário, de submissão, conforme permite ou não aos sujeitos
apropriarem-se do poder de refletir sobre suas vidas e, desse modo,
ajudá-los a fazer delas uma obra pessoal.


Histórias de vida e autobiografias na formação de
professores e profissão docente (Brasil, 1985-2003)*
Belmira Oliveira Bueno
Helena Coharik Chamlian
Cynthia Pereira de Sousa
Denice Barbara Catani
USP

Resumo

O texto apresenta uma revisão de trabalhos da área de Educação

que fizeram uso das histórias de vida e dos estudos autobiográficos

como metodologia de investigação científica no Brasil. Dois

recortes foram efetuados, um temporal e outro temático, para

focalizar o período compreendido entre 1985 e 2003 e privilegiar

dois temas: formação de professores e profissão docente. O objetivo

principal foi o de mapear a produção nacional, buscando

identificar as temáticas que emergiram com maior força, apontando

aspectos lacunares e indicando direções para futuros estudos na

área. Várias fontes foram utilizadas: resumos de teses e dissertações

(banco de teses da CAPES); textos completos de teses e dissertações

defendidas nos programas de pós-graduação da Pontifícia Universidade

Católica de São Paulo — PUC-SP — e da Faculdade de Educação

da Universidade de São Paulo — FEUSP —; livros; e periódicos

científicos. As análises levaram a concluir que o uso dessas abordagens

cresceu significativamente no Brasil a partir dos anos de

1990, porém, de modo muito disperso, foram utilizadas muito

mais como fonte de dados para o desenvolvimento de um largo

espectro de pesquisas e muito timidamente como dispositivos de

formação. Todavia, evidenciou-se que a intensificação de tais

metodologias contribuiu para renovar as pesquisas sobre os professores,

ao mesmo tempo em que fez aflorar o interesse por

questões e temáticas novas, tais como as que se configuram, por

exemplo, nos estudos sobre profissão, profissionalização e identidades

docentes.

Memórias e memoriais

Tenho lido nos últimos dois meses esta publicação que recebi da Coordenadora Fernanda Paiva.E deixo aqui para vocês alguns itens (frases) que considerei potenciais para todos os que se dedicam à escrita do texto individual para finalização do curso.Esta reflexão é importante porque "eu não vejo a mim, como vocês me veem!!" Ou nenhum de vocês se vêem, como vêem ao outro.

1- A palavra Memorial tem a sua origem no latim, significando "aquilo que faz lembrar."
2- É um texto de crítica e autocrítica individual do percurso e do processo de formação.
3- Os memoriais são uma espécie de dispositivo de reflexão autobiográfico voltado para a formação como fonte de investigação pessoal e social.
4- Toda trajetória é individual e singular, sendo que esta narrativa servirá como suporte (andaime) do conhecimento de si e de transformação pessoal.
5- Ao entrelaçar estes fios cada um tece uma figura pública de si. Como também o tecer estes fios serve-se da metáfora do carretel de linha!
6- Apropriar-se da escrita e pensar a formação configura-se como fator preponderante para o entendimento das trajetórias formativas profissionais.
7- A formação reflete o seu desenvolvimento pessoal e profissional, centrada na escola, a produção de conhecimentos, a pesquisa qualitativa, a reflexão sobre a prática. E a narrativa como gênero privilegiado de registro do trabalho pedagógico.